As relacoes de mediacao no ensino da linguagem escrita

Experięncias vivenciadas como educadora das séries inicias do Ensino Fundamental tęm demonstrado que a realidade das escolas públicas ainda é desanimadora no que diz respeito ŕ formaçăo de leitores e produtores de textos. Tęm-se constatado que pouca atençăo é dada aos textos dos alunos das séries iniciais, que acabam guardados em pastas e servem para fim de mera verificaçăo, por parte do professor, dos 'prováveis níveis' de escrita, em que os alunos se encontram, sem discussăo sobre sua funçăo linguística ou social. Diante dessas questőes, realizou-se uma pesquisa que teve como objetivos observar e compreender como ocorre a apropriaçăo da linguagem escrita pelas crianças do segundo ano do ensino fundamental, e analisar as relaçőes de mediaçăo estabelecidas para a consolidaçăo deste processo. A pesquisa contou com a participaçăo de 18 crianças, as quais foram sujeitos ativos da atividade mediadora proposta, e tiveram suas produçőes escritas analisadas com base na vertente histórico-cultural, a fim de compreender os processos de significaçăo da escrita pelos quais passam. A partir da análise, saliento a técnica da correçăo coletiva como promotora de um ensino desenvolvente