Autismus-Spektrum-Stoerungen im Kindesalter

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Fachhochschule Erfurt (Angewandte Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Bachelor-Thesis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Dies ist meine Bachelor-Thesis zum Thema - Autismus-Spektrum-Störungen im Kindesalter - Fördermöglichkeiten durch die Soziale Arbeit -. Diese wurde mit 1,0 bewertet. Sie umfasst als Fördermöglichkeit das TEACCH Programm und wie SozialarbeiterInnen diesbezüglich intervenieren können. , Abstract: 1 Einleitung2 Definitionen und geschichtlicher Wandel des Autismusbegriffes3 Autismus-Spektrum-Störungen3.1 Frühkindlicher Autismus3.1.1 Diagnosekriterien nach ICD-10 und DSM-IV3.1.2 Epidemiologie3.1.3 Symptomatik3.1.4 Diagnostik3.1.5 Verlauf und Prognose3.2 Asperger-Syndrom3.2.1 Diagnosekriterien nach ICD-10 und DSM-IV3.2.2 Epidemiologie3.2.3 Symptomatik3.2.4 Diagnostik3.2.5 Verlauf und Prognose4 Entwicklungsstörungen autistischer Kinder und darausentstehende soziale Probleme4.1 Besonderheiten der verbalen undnonverbalen Kommunikation4.2 Auffälligkeiten im Sozialverhalten4.3 Stereotypes und repetitives Verhalten4.4 Kognitive Entwicklung, Spezialinteressen und Begabungen5 Ätiologie5.1 Genetische Faktoren5.2 Hirnschädigungen und Hirnfunktionsstörungen5.3 Biochemische Besonderheiten5.4 Ungewöhnliche Gewichtsregulation5.5 Schädigungen durch Impfungen6 Förderung autistischer Kinder durch die Soziale Arbeit6.1 Förderung sozialer und kommunikativer Kompetenzen6.2 Der TEACCH-Ansatz6.3 Grundlagen und Zielsetzungen des TEACCH-Ansatzes6.4 Grundsätze des TEACCH-Ansatzes6.5 Anwendung in der Sozialen Arbeit6.6 Kritik7 ZusammenfassungLiteraturverzeichnisAnhangAnhang I: Diagnosekriterien nach ICD-10 - Frühkindlicher AutismusAnhang II: Diagnosekriterien nach ICD-10 - Asperger-SyndromAnhang III: Diagnosekriterien nach DSM-IV - Frühkindlicher AutismusAnhang IV: Diagnosekriterien nach DSM-IV - Asperger-SyndromEidesstattliche Erklärung