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didactica no parametral en la ensenanza del ingles
Hiszpański
271 b
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Esta obra presenta una aproximación crítica al papel exclusivo que tiene el libro de texto en la formación inicial del docente de inglés. Se muestra que dicho papel se fundamenta en una concepción educativa tradicional que se apoya en los principios de una didáctica parametral en donde, de manera acrítica, el libro de texto constituye el referente principal y se usa como guía para la enseńanza de una lengua extranjera. En contraposición a lo anterior, se propone introducir un nuevo paradigma en la formación de los docentes de lengua extranjera, cuyo fundamento radica en los principios propios de la didáctica no parametral, que justifica el descentramiento del libro de texto y la integración de otras formas de enseńanza más flexibles y significativas.
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