Theorie der multiplen Intelligenzen in der Lekturearbeit als Alternative zur Differenzierung nach Schwierigkeitsgrad

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Englisch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Die vorliegende Hausarbeit stellt sich genau dieser Herausforderung und wurde hierbei vonfolgenden Schwierigkeiten inspiriert, welche sich in meiner nur kurzen Berufserfahrungbereits unentwegt ergaben:Wie kann ich den verschieden stark ausgeprägten und unterschiedlich verteiltenBegabungen meiner Schüler gerecht werden? Gibt es befriedigende Alternativen zur zurUnterteilung meiner Arbeitsbögen in leichte und schwierige Aufgaben, der Versorgung mitviel und wenig Hilfestellung oder der Bereitstellung vieler, einiger oder gar keiner Beispiele?Wie kann ich den sprachlich weniger begabten Schülern zu Erfolgserlebnissen verhelfen?Wie kann ich die sich unweigerliche ergebende Aufteilung der Klasse und "Gute" und"Schlechte" abmildern? Ich erhoffe mir, indem ich den Pfad der konventionellen Differenzierung verlasse und michan einem nach den multiplen Intelligenzen ausgerichteten Unterricht versuche, Antwortenauf diese Fragen zu finden. Abzugrenzen ist die durchzuführende Einheit vom Begriff desmehrdimensionalen Lernen, der die Einbeziehung verschiedener Sinne beinhaltet. Es sollhier nicht um eine Verbesserung der Motivation und Lernerfolge durch abwechslungsreicheBenutzung verschiedener Lernkanäle gehen11, sondern sollen auf die Begabungen dereinzelnen Schüler zugeschnittenen Aufgabentypen auf ihre Tauglichkeit zurMotivationssteigerung und Differenzierung untersucht werden.Konkret bedeutet dies, dass die Schüler zunächst einen Einstufungsfragebogen ausfüllen,anhand dessen ich sie einem Intelligenz-Typ zuordnen kann. Dann werde ich mithilfe einerShort Story einen gemeinsamen thematischen Rahmen aufspannen und die Schüler nachder Lektüre und einer kurzen Leseverständniseinheit in ihren Intelligenzgruppen an auf siezugeschnittenen Aufgaben bearbeiten lassen. Abgeschlossen wird die Unterrichtseinheitmit Kurzpräsentationen der einzelnen Gruppen und einer Feedback-Stunde.