Kinder verandern ihr Gesicht

Studienarbeit aus dem Jahr 1978 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Universität Hamburg (Unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:§Ein Aspekt im Problemfeld des Kunstunterrichts ist es, Schülern bei der Sensibilisierung ihrer Wahrnehmungsfähigkeiten, der Reflexion ihrer Wahrnehmungen und deren Wirkungen sowie bei der absichtsvollen Anwendung des Wahrgenommenen Hilfestellung zu leisten. Um einige Möglichkeiten der pädagogischen Hilfestellung in der Primarstufe geht es in der vorliegenden Arbeit. Darin werden Planung, Durchführung und Auswertung einer Unterrichtseinheit Kinder verändern ihr Gesicht beschrieben, deren übergreifendes Ziel das Verändern durch Wahrnehmung und absichtsvolle Anwendung ist.§Zusammenfassung:§Die Unterrichtseinheit wurde für eine vierte Klasse konzipiert und im Dezember 1977/Januar 1978 erprobt. Sie gliedert sich in drei Phasen, in denen die Schüler in unterschiedlicher Weise durch den Unterricht - mitbestimmend und gelenkt - in ihren Entfaltungsmöglichkeiten vorbestimmt sind. Sie erfahren dadurch die Methode und Wirkung einer gewollten Veränderung ihres Gesichts durch das Herstellen einer Faschingsmaske.§In Phase I erhalten die Schüler bei einem Besuch im Maskensaal des Museums für Völkerkunde in Hamburg Informationen über das Maskenwesen und lernen Südseemasken, deren Funktion und Wirkung durch visuelle und haptische Wahrnehmung kennen und kommunizieren darüber im Unterrichtsgespräch, in Wachsstiftzeichnungen und in einem Klassenaufsatz.§In Phase II handelt es sich um Differenzierung von Wahrnehmung bei der Herstellung einer Gesichtsmaske aus Gipsbinden, quasi eines zweiten Gesichts , das dann weiter zur Faschingsmaske verändert wird durch farbige Behandlung, Betonung des Gesichtsausdrucks und Accessoires entsprechend einer anzunehmenden Geisterrolle.§In Phase III bewerten die Schüler ihre Masken nach selbst aufgestellten Kriterien, präsentieren ihre Masken in einer Vitrine in der Pausenhalle und äußern sich zur weiteren Verwendung der Masken.§Gang der Untersuchung:§Die Arbeit befasst sich im ersten Teil mit der theoretischen Erörterung der bildnerischen Kategorie Wahrnehmung, dem Prinzip Umgestaltung und dem Phänomen Masken in kulturhistorischer und psychologischer Hinsicht. Nach den Zielen wird der geplante Unterricht mit seinen didaktisch-methodischen Begründungen vorgestellt. Im Kapitel Durchführung und Auswertung wird auf eine Beschreibung des stattgefundenen Unterrichts verzichtet, sofern es nicht zu Abweichungen gekommen ist. Unter den Schlussbemerkungen subsummieren sich die generelle Einschätzung der Unterrichtseinheit mit Bezug auf die Fragestellung der Arbeit sowie mögliche Perspektiven der weiteren Arbeit.§2. Fragestellung der Arbeit§1. Ist das Herstellen und Verändern von Gipsmasken zu Faschingsmasken eine dieser vierten Klasse angemessene Realisierung des bildnerischen Prinzips Umgestaltung?§2. Ist die Methode, primär von der' Wahrnehmung auszugehen, um dann über die Reflexion/Sprachliche Verständigung zur Produktion zu gelangen, in dieser Unterrichtseinheit von Vorteil?§3. Hat sich der erwartete Lernzuwachs bei den Schülern wie geplant eingestellt?§4. Welche Konsequenzen hatte die Realbegegnung mit den Südseemasken auf die Faschingsmasken der Schüler?§Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:§1.Einleitung3§2.Fragestellung der Arbeit4§3.Uberlegungen zur Sache5§3.1Zum Prinzip Umgestaltung/Verändern im Fach Bildende Kunst5§3.2Wahrnehmung als Veranlasser6§3.2.1Probleme der Wahrnehmung von Farben8§3.2.2Zur Problematik physiognomischen Sehens9§3.3Zum kulturhistorischen Aspekt der Maske und des Faschings11§3.3.1Zur Psychologie der Faschingsmaske12§3.3.2Masken und Kinder12§4.Zur Situation der Klasse14§5.Didakti...