Performance da pedagogia da flauta

Este estudo busca observar, ressaltar e compartilhar as práticas relevantes adotadas pelos professores ao ensinarem a performance da flauta. Para revelar o funcionamento destas práticas, utilizou-se o conceito de "esquemas de aç?o", garimpado da teoria cognitiva de Piaget, a partir da indicaç?o de pesquisadores em Educaç?o. O conteúdo investigado inclui as classificaç?es de performance da flauta geralmente mais empregadas, abordadas por Toff (2012), como respiraç?o e postura, sonoridade, articulaç?o, técnica digital, estilo e interpretaç?o, e performance (execuç?o). O estudo de casos múltiplos se realizou junto a quatro professores dos PPGs em Música do Brasil e seus respectivos estúdios de flauta. A partir do material coletado foi possível extrair os esquemas de aç?o mais relevantes de cada professor. Recorrendo ao referencial pedagógico e científico recente da flauta e da performance musical se realizou o contraponto com os esquemas de aç?o dos professores. Desta análise, foi possível traçar um quadro comparativo e significativo da "performance da pedagogia" destes professores e suas implicaç?es com ensino e a aprendizagem da flauta no Brasil atual.