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Processos educativos na convivencia e no brincar de criancas
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Os resultados obtidos com este trabalho encaminharam para a compreensăo das crianças enquanto sujeitos portadores de conhecimentos cuja convivęncia diária lhes possibilita aprenderem e ensinarem uns com os outros, através da colaboraçăo na realizaçăo das atividades e das brincadeiras, bem como na resoluçăo de conflitos advindos das diferenças que existem entre elas. Percebemos o brincar como uma finalidade em si, que gera prazer, mas também como uma forma de resistęncia ŕs imposiçőes dos adultos; nisto exercitam-se enquanto cidadăs reivindicando seu direito ao lúdico, através de várias negociaçőes com os educadores para abrirem maiores espaços para realizaçăo de brincadeiras. As dimensőes apontadas podem ser de especial interesse para repensar as práticas desenvolvidas nos espaços năo escolares de educaçăo, sobretudo quanto ŕ formaçăo dos educadores populares, bem como averiguar o potencial das famílias e da infância pauperizada enquanto produtoras de conhecimentos e saberes importantes para a consolidaçăo do trabalho socioeducativo.
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